Werkhouding
is in groep 8 van groot belang om eruit te halen wat er in de kinderen zit.
Aandachtspunten hierbij zijn o.a. concentratie, werktempo, netheid, nauwkeurigheid, zelfstandigheid, doorzettingsvermogen, samenwerking met klasgenoten en leerkracht.
De kinderen worden, indien nodig, dan ook aangesproken op hun werkhouding.
Als voorbeeld: een kind maakt veel fouten. Vragen die gesteld kunnen worden: “Werk je te snel, heb je je genoeg geconcentreerd of snap je de stof niet”. Het oplossen wordt hierdoor duidelijker. Adaptieve werkwijze is te kijken waarom een kind bepaalde fouten maakt en het kind begeleiden bij de werkhouding.
Kinderen op deze leeftijd worden snel afgeleid. Ze hebben baat bij rust en regelmaat, zowel thuis als op school.
Taal:
Methode: Taal actief.
Taalspel.
De kinderen krijgen in een periode van twee weken verschillende taaloefeningen. Deze taaloefeningen worden per thema aangeboden. Na anderhalve week volgt een methodegebonden toets. Leerkrachtgebonden en zelfstandige lessen wisselen elkaar af.
Voorbeelden van taalonderdelen zijn: woordenschat, ontleden, spreekwoorden enz.
Na de toetsing volgt reteaching voor de kinderen die bepaalde onderdelen onvoldoende beheersen. Voor de kinderen die het wel beheersen, zijn er verrijkingsopdrachten b.v. via het boek en de kaartenbakken: werkwoorden, plustaken en spelling.
Woordspel.
Bij de spelling is er, per twee weken, een woordpakket waarin de aandachtspunten van de aankomende periode zijn verwerkt. Het woordpakket is van belang voor het visueel inprenten van de woorden en de bijbehorende spellingsmoeilijkheid.
Na het aanbieding van een nieuw woordpakket waarbij wij de spellingsvorm/spellingsmoeilijkheid bespreken, volgt een bladzijde werkboek.
Na het aanbieden van de werkwoorden, volgt weer een bladzijde werkboek. Hierna controleren we d.m.v. het signaaldictee in hoeverre de leerlingen de spelling en de werkwoorden al beheersen.
Vervolgens krijgen de kinderen op donderdag hun woordpakket in een schrift mee naar huis om te oefenen en zijn ze in de klas nog op verschillende manieren, m.b.v. het taalboek, met de woorden bezig. De kinderen die het signaaldictee goed hebben gemaakt, krijgen soms andere taalopdrachten (kaarten, kopieerbladen).
Na een week oefenen volgt het controledictee.
Als kinderen na deze dictees deze spelling nog onvoldoende beheersen, laten we ze extra oefenen, o.a. met Goed Spel op de computer.
De kinderen leren op school ook de betekenissen van de woorden (synoniemen), die na twee weken overhoord worden (woordenschat). Ook deze kunnen ze thuis oefenen. Dit is van groot belang voor het begrijpend lezen.
Begrijpend lezen:
Methode: Tekst verwerken
De methode is onderverdeeld in begrijpend lezen en studerend lezen en zorgt ervoor dat teksten voor kinderen meer inzichtelijk worden. Belangrijke hulpmiddelen hierbij zijn de z.g. leessignalen: b.v. leestekens (punt, komma, etc.) titel, schuin gedrukte woorden, alinea’s. Deze leessignalen maken het voor kinderen makkelijker om een tekst te begrijpen. De betekenissen van woorden moeten ze proberen uit deze tekst te halen.
Precies lezen is van groot belang. De kinderen krijgen dit één keer per week.
Bij de verschillende zaakvakken en rekenen speelt deze vorm van lezen ook een grote rol.
Handenarbeid en tekenen
De kinderen krijgen deze vakken in ieder geval één keer per week op vrijdagmiddag aangeboden. Inbreng en hulp van ouders is van harte welkom.
Sociaal emotionele vorming
Methode: Kinderen en hun sociale talenten.
Er wordt structureel één keer per week uit gewerkt en wanneer de situatie daarom vraagt vaker.
Rekenen
Methode: Talrijk
Het is een realistische methode met contextrijke situaties uit de werkelijkheid.
Inzicht bevorderen is het doel. Interactief, verschillende oplossingen, voorkeursstrategie bevorderen.
Leerkrachtgebonden en zelfstandige lessen wisselen elkaar af. Na toetsing volgt verrijking of extra oefening voor kinderen die de stof nog niet beheersen.
Zaakvakken Deze vakken worden één keer per week gegeven. Na een aantal lessen volgt een methodegebonden toets. De kinderen krijgen de stof mee naar huis om te oefenen.
Een belangrijk hulpmiddel hierbij is het maken van een net en compleet uittreksel.
Aardrijkskunde
Methode: Wijzer door de wereld
Geschiedenis
Methode: Wijzer door de tijd
Natuuronderwijs/biologie:
Methode: Natuur buitengewoon
Engels
Ook dit vak wordt één keer per week gegeven. Er wordt aandacht geschonken aan de uitspraak, schrijfwijze, liedjes enz. De nadruk ligt op het actief communiceren in het Engels. De computer is ook bij dit vak een welkome aanvulling.
Planning
Dagtaak
De dagtaak omvat taal- en rekenopdrachten, staat op het bord én moet elke dag af. Wanneer dit niet lukt, kan het voorkomen dat een leerling dit in de pauze, na schooltijd of thuis af moet maken.
Weektaak.
Na de dagtaak werken de kinderen verder aan de weektaak die ze op maandagochtend krijgen. De weektaak bestaat uit opdrachten die op donderdag af moeten zijn. Deze opdrachten worden dan nl. samen met de leerkracht nagekeken en besproken. Het doel van de weektaak is de zelfstandigheid van de kinderen te vergroten. Ze hebben zelf de verantwoordelijkheid voor het plannen en maken van de taken. Ook hierbij geldt, dat het voor kan komen dat ze een gedeelte van de weektaak in de pauze, na schooltijd of thuis af moeten maken. Soms krijgen kinderen extra werk omdat ze méér aankunnen (weektaak plus). Andere kinderen, die dit nodig hebben, krijgen juist remediërende oefeningen (extra oefeningen van al behandelde stof).
Actief spreken én actief luisteren
We vinden het belangrijk dat spreken én luisteren worden geoefend. Dit doen we dmv wekelijkse kringgesprekken, een spreekbeurt, een werkstuk en een boekbespreking.
Bij het stellen (opstel schrijven) letten we op: zinsbouw, opbouw van het verhaal, inhoud, spontane spelling én netheid. Kinderen leren hun eigen tekst te analyseren, bv. wanneer gebruik ik een nieuwe alinea, zinsbouw, interpunctie, fouten verbeteren enz.
Werkstuk De kinderen maken gedurende het jaar een werkstuk met behulp van een werkstukhandleiding. Het werkstuk wordt tijdens de voorbereiding ook meegenomen naar school voor advisering. De kinderen geven ook een (korte) presentatie over hun werkstuk. Eisen en aandachtspunten staan op de stencils die de kinderen mee krijgen.
Boekbespreking
De kinderen houden gedurende het jaar één boekbespreking. In de voorbereiding van de boekbespreking vult de leerling een werkblad in. Zowel dit werkblad als het boek moeten één week van te voren bij de leerkracht ingeleverd worden, zodat deze, indien nodig, nog adviezen kan geven.
Huiswerk
Eén keer per week, taal en/of rekenen, één boekbespreking, werkstuk en spreekbeurt per jaar. Bovendien de schriftelijke overhoringen bij de zaakvakken. Een agenda leert de kinderen plannen. De zaken die in de agenda opgeschreven moeten worden staan ook altijd op het bord.
Via leerling-lijsten wordt bijgehouden of het werk op tijd wordt ingeleverd.
CITO
De ouders krijgen in november een voorlopig advies, omdat ouders en kinderen dan meer tijd hebben om een goede keuze te maken t.a.v. het voortgezet onderwijs. Dit advies is gebaseerd op werkhouding, leerlingvolgsysteem (gr. 1 t/m 8) en methodegebonden toetsen. Ook wordt er gekeken waar nog aan gewerkt dient te worden n.a.v. dit voorlopige advies.
Het advies is voorlopig en kan nog in de loop van het jaar nog veranderen.
De ouders krijgen dit jaar ook informatie t.a.v. voortgezet onderwijs.
U krijgt hierover nog bericht.
De Eindtoets Basisonderwijs 2008 wordt afgenomen op 12, 13 en 14 februari (week 7). De toets duurt drie ochtenden, de kinderen hebben ‘s middags géén vrij.
De rapportage zal in de loop van week 10 (de week vanaf 3 tot en met 9 maart) verzonden worden.
Nadat de school de uitslagen van de CITO toets heeft ontvangen, wordt het definitieve schoolkeuzeadvies zo spoedig mogelijk met u en de kinderen besproken.
Bij het bepalen van de schoolkeuze houden wij rekening met de werkhouding, de resultaten in de klas(sen), het leerlingvolgsysteem en de uitslag van de CITO eindtoets.
De kinderen oefenen in november met de toets van een vorig jaar, om te weten wat ze kunnen verwachten.
De afgelopen jaren hebben ons geleerd dat kinderen na oefening de eindtoets in februari meer ontspannen maken, omdat ze weten op wat voor manier de vragen gesteld worden. Oplossingsstrategieën worden na het maken van de oefentoets met de kinderen besproken.
MusicalNa de CITO toets gaan we aan de slag met de musical. Net als vorig jaar maken we ook dit jaar gebruik van een aangekochte musical. Hulp van ouders kunnen we goed gebruiken, bv. bij het oefenen van lied en tekst, het maken van rekwisieten en decors, en dergelijke.
Culturele bezighedenWij vinden culturele bezigheden zoals museum- en theaterbezoek, sportevenementen en andere informatieve uitjes zeer belangrijk voor de leerlingen en zullen dit verspreid over het jaar, met een concentratie na de CITO, uitvoeren.
Bij dit soort uitjes hebben wij hulp van ouders hard nodig.
Op de planning staan verschillende musea, bezoek aan de KLS luchtvaartschool, Capitals basketbal clinic , bezoek aan een basketbalwedstrijd, etc.
Computers.
De school heeft moderne computers in een eigen schoolnetwerk en een heel nieuw computersysteem. Groep 7/8 maakt geregeld gebruik van het computereiland in de gang (8 computers) en heeft in ieder klaslokaal 2 computers voor eigen gebruik staan.
Op dit moment worden deze computers zowel remediërend als algemeen gebruikt, bv. voor spelling (Goed Spel), rekenen (Alles telt), ontleden, geschiedenis, aardrijkskunde (topografie), Engels, werkstukken, verslagen, opstellen en begrijpend lezen, maar ook voor ontspanning. Het ligt in de planning om groep 7/8 dit jaar nog te voorzien van een digitaal schoolbord, de precieze datum is echter nog niet bekend.
Website
Veel informatie over de school en de activiteiten in de klas kunt u terugvinden op onze website (www.obsdemeentglimmen.nl). Hier kunt u o.a. de nieuwsbrieven nog eens na lezen of foto’s van verschillende groepsactiviteiten bekijken.
Geen opmerkingen:
Een reactie posten